關(guān) 于 濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)思路_濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)的知識大家了解嗎？以下就是小編整理的關(guān)于濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)思路_濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹，希望對大家有幫助！

1、教材處理:《濟(jì)南的冬天》是七年級上第三單元中的第2篇課文。

(資料圖片)

2、這個(gè)單元選的是描寫四季景物的散文，向讀者展示了各不相同的四季特征。

3、該單元總的教學(xué)目的，是要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

4、《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇描繪濟(jì)南冬天美麗景色的寫景散文。

5、這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。

6、其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。

7、而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。

8、基于這樣的認(rèn)識，本文的教學(xué)目的定在學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法上，教學(xué)重點(diǎn)是比喻和擬人手法的運(yùn)用，側(cè)重在第3段和第5段。

9、教學(xué)難點(diǎn)則是作者感情的抒發(fā)。

10、●○教學(xué)設(shè)想:[教法]一是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引發(fā)學(xué)生思維、討論，使學(xué)生整體感知課文，理清文章思路;二是感受課文情景交融的藝術(shù)魅力;三是拓展比較閱讀。

11、本文和其姊妹篇《濟(jì)南的秋天》，是作者寫于同一時(shí)期的優(yōu)美散文，描寫不同季節(jié)的濟(jì)南，傳達(dá)出同樣的喜愛和贊美之情。

12、[學(xué)法]根據(jù)教法安排，本課在教學(xué)過程中，學(xué)生宜結(jié)合老師的指點(diǎn)引導(dǎo)，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，開展討論，從而感受濟(jì)南優(yōu)美的山水和作者對濟(jì)南的鐘愛之情，感受作者運(yùn)用語言的藝術(shù)，獲得應(yīng)有的啟發(fā)。

13、拓展閱讀，加強(qiáng)讀、寫能力訓(xùn)練。

14、[時(shí)間安排]本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究獲取作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。

15、在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間，其中第一課時(shí)在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段，鑒賞景物描述方法。

16、第二課時(shí)體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙。

17、與《春》在寫法上的對比閱讀。

18、●○ 教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)①會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

19、②理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

20、③體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

21、2.能力目標(biāo)①理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

22、②理解作者采用對比寫法的作用。

23、③培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

24、3.情感目標(biāo)體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

25、 ●○ 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

26、 ●○ 教學(xué)難點(diǎn)景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

27、●○ 課時(shí)安排 兩課時(shí)●○ 課前準(zhǔn)備 ①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙; ②多媒體CAI課件、配樂朗讀磁帶、投影儀、投影膠片。

28、第一課時(shí)●○ 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段，鑒賞景物描述方法。

29、●○ 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。

30、(板書課題)說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。

31、但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。

32、那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致;體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

33、二、老舍及其創(chuàng)作多媒體顯示:老舍(1899~1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。

34、原名舒慶春，字舍予，滿族人。

35、出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。

36、在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。

37、1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

38、1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

39、1946年赴美講學(xué)。

40、1949年應(yīng)召回國。

41、1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。

42、老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。

43、以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

44、三、解題《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。

45、題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。

46、關(guān)于濟(jì)南的山和水:(多媒體課件顯示畫面背景音樂:《高山流水》)解說:在濟(jì)南南面有著名的千佛山。

47、千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

48、隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。

49、層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。

50、它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

51、濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。

52、大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸?/p>

53、趵突泉為濟(jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。

54、除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

55、四、整體感知、理清文脈1.教師范讀。

56、2.學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。

57、投影:(1)注音:濟(jì)南(jǐ) 鑲(xiāng) 水藻(zǎo) 貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(hù)(kān)(2)釋義:響晴:文中指天氣晴朗、燥熱。

58、設(shè)若:假若。

59、秀氣:文雅，不粗俗。

60、貯蓄:儲存積蓄。

61、澄清:清澈明亮。

62、空靈:清凈透明。

63、3.聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。

64、依閱讀提示，思考:(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?(2)課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。

65、組織小組討論。

66、教師點(diǎn)撥、明確:(1)濟(jì)南冬天的“溫晴”。

67、(2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。

68、北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空?，因此，他擁有評判對比的資格。

69、通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。

70、畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。

71、在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。

72、(3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。

73、用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。

74、第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

75、緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

76、文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

77、5.表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。

78、五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法1.齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。

79、請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。

80、投影:(1)全段的中心句是:(2)全段的層次劃分是:(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是:(4)文中的動詞用得好，如:(5)文中的色彩詞用得好，如:(6)文中是怎樣化靜為動的呢?(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?(8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?明確:(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。

81、(2)全段分為三層:小雪呀/看吧……粉色/就是……(3)矮松 山尖 草色 陽光(4)樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。

82、(5)青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。

83、(6)化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。

84、(7)主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。

85、(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

86、2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。

87、歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。

88、“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。

89、“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。

90、“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。

91、寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。

92、畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

93、3.吟詠體味第3語段。

94、六、課堂練習(xí)閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。

95、投影:(1).第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是( )A.朦朧 B.淡雅 C.古樸 D.靈秀(2).濟(jì)南冬天水的特征是(多項(xiàng)選擇)( )A.暖 B.綠 C.清 D.亮(3).這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天( )A.充滿了綠意的特點(diǎn) B.舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)C.溫晴的氣候特點(diǎn) D.景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地(4).①“這是張小水墨畫”②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是( )A.①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻B.①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻C.①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻D.①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻(5).“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_______________________________________________________________________________________。

96、(不超過20個(gè)字)七、布置作業(yè) 1.完成《作業(yè)本》1--8題。

97、2.摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。

98、3.文章本是有情物，濟(jì)南“慈善”的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實(shí)親切的文風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般。

99、找出文中能體現(xiàn)作者對濟(jì)南冬天情真意摯的語句，如:“對于一個(gè)在北平住慣的人，像我……”，既寫出個(gè)人的獨(dú)特感受，又顯得語意懇切，為全文“一錘定音”。

100、●○板書設(shè)計(jì) 季節(jié)特征(溫情--------寶地) 陽光朗照下的山(暖和------小搖籃)濟(jì)南的冬天 景物特點(diǎn) 薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅------小水墨畫) 暖而綠的河水(清亮、藍(lán)汪汪----藍(lán)水晶)。

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