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7月29日—30日，由香港安安國際孤獨癥教育基金會、中國蒙臺梭利協(xié)會聯(lián)合舉辦第一屆孤獨癥融合教育研討會在青島舉行。來自教育學、醫(yī)學、心理學等眾多領(lǐng)域的專家，從臨床診斷、特殊教育、康復干預、社會工作、國家政策等多角度探討跟孤獨癥融合教育相關(guān)的知識。超500位來自康復干預、特教、幼教等領(lǐng)域的專業(yè)從業(yè)人員報名本次研討會。

2021年教育部對普通高等學校本科專業(yè)目錄進行更新，融合教育等37個新專業(yè)被列入普通高等學校本科專業(yè)目錄。自此，融合教育越來越多被公眾所關(guān)注。

香港安安教育深耕孤獨癥行業(yè)17年，同時也一直致力于孤獨癥兒童的融合教育，據(jù)悉，香港安安·濟南中心已經(jīng)開展了針對孤獨兒童的融合幼兒園項目。談到“融合”，香港安安國際自閉癥教育基金會理事長由仲在接受采訪時說：“有些人認為融合就是讓特殊孩子到普通孩子的班級里接受教育。這是一種誤解，融合不是簡單的‘混班’，融合教育是需要給予輔助和支持的，是對特殊需求者‘有效’的教育和服務(wù)，是為了讓孩子適應(yīng)社會性的環(huán)境。而通過這樣的‘融合’也讓更多的人主動關(guān)心特殊教育并參與特殊教育。”

華東師范大學融合教育研究院院長、教育學部特聘教授、特殊教育學系教授、博士生導師鄧猛的分享《孤獨癥譜系障礙兒童融合教育的思考》在現(xiàn)場反應(yīng)熱烈，關(guān)于融合教育，鄧猛教授提出：“要從共性出發(fā)，尊重特性。從興趣出發(fā)，培養(yǎng)能力。從生活出發(fā)，全面發(fā)展。從游戲出發(fā)，快樂學習。從家庭出發(fā)，家園協(xié)同。從社區(qū)出發(fā)，社會參與。”最熟悉的、最常見的往往最有效，卻最容易為我們所忽略，兒童的社會性發(fā)展只能在社會交往中發(fā)展。

針對現(xiàn)在大家普遍關(guān)心的現(xiàn)在孤獨癥孩子越來越多的問題，醫(yī)學博士、中山大學教授、博士生導師、中華預防醫(yī)學會兒童保健分會副主任、中國殘疾人康復協(xié)會孤獨癥康復專委會副主任靜進表示，包括網(wǎng)絡(luò)化影響、健康教育與宣傳的增加，診斷標準的變化，社會認識與意識增強，診斷性遞增、診斷技術(shù)提高，兒童疾病譜在發(fā)生改變等。

而孤獨癥人士的就業(yè)問題并非一朝一夕可以解決，應(yīng)從小做好積累和準備。香港特別行政區(qū)推行融合教育已有很多年，香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心總監(jiān)、特殊教育與輔導學系教授冼權(quán)鋒教授提出，應(yīng)重視孤獨癥學生的生涯規(guī)劃，有效的生涯規(guī)劃應(yīng)與學校的課程聯(lián)系，透過生涯規(guī)劃教育，讓學生獲得所需知識、技能及態(tài)度，以配合自己的興趣、能力、方向作出明智的選擇，并將事業(yè)、學業(yè)抱負與全人發(fā)展及終身學習連結(jié)。

本次講座內(nèi)容豐富，涉及跟孤獨癥融合教育相關(guān)的理論知識、干預方法、科研方向及未來趨勢。

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