元宇宙技術(shù)趨新,漸風深化教育產(chǎn)業(yè)布局,助推國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》實施
在信息技術(shù)日新月異的當下,創(chuàng)新概念的邊界正在不斷被社會實踐。各種以計算機、智能手機等信息化設(shè)備未載體的虛擬空間,如社交網(wǎng)絡(luò)、視頻會議、虛擬3D世界、增強現(xiàn)實應用等。
如今,已火遍全球元宇宙理念,正在為各行業(yè)注入全新的創(chuàng)新驅(qū)動力,其技術(shù)特點使之與教育行產(chǎn)業(yè)有這天然的契合,將會給整個行業(yè)帶來效能注入。
從虛擬教學到“元教學”
虛擬教學作為教學信息化建設(shè)的重要組成部分,已經(jīng)得到普遍推廣。3D虛擬教學已經(jīng)是很多學校門戶網(wǎng)站不可或缺的重要欄目,對學校的形象、招生宣傳以及信息化管理發(fā)揮著越發(fā)重要的作用。
美國紐約大學在2015年便開發(fā)了相關(guān)應用,其允許用戶通過AR瀏覽虛擬的紐約大學校園全貌,并且教學樓的每一層都標注了各自的功能劃分。2020年,這所全球頂尖學府還給身處新冠肺炎疫情影響下的畢業(yè)生們辦了一場VR線上畢業(yè)典禮——Grad Alley,學生們可以在其中選擇自己的人物形象并合影留念。
無獨有偶,美國加利福尼亞大學伯克利分校的百名學生組成了團隊,并在電子游戲Minecraft中建立了虛擬的伯克利校園,還原了學校的每一個場景。在畢業(yè)季,該校的學生同樣可以創(chuàng)建角色并參加畢業(yè)典禮,包括領(lǐng)取畢業(yè)服、聽校長與特別嘉賓發(fā)表演講、拋學士帽這些常規(guī)的畢業(yè)典禮環(huán)節(jié)都能得到還原。
顯而易見,如果只是復刻真實學校環(huán)境并讓用戶能夠身臨其境地體驗學習氛圍,似乎并不是一件新鮮事了。
“元校園”——一種元宇宙與教育行業(yè)相結(jié)合,并在未來很有可能實現(xiàn)的想象正在逐漸成為現(xiàn)實,其不僅能通過利用更加復雜的建模、貼圖、光影等技術(shù)實現(xiàn)真正意義上的1∶1環(huán)境復刻,更能允許學生、教師通過佩戴VR眼鏡等設(shè)備進入虛擬空間進行原本只能在線下完成的一系列課堂活動。
“元校園”不僅是真實校園在虛擬空間的延伸,更將是通過連通線上虛擬校園平臺和線下各類AIoT系統(tǒng)從而實現(xiàn)軟硬件一體化的虛實融合。在此過程中,學生、教師的線上日常教育活動將一方面形成良好閉環(huán),自成體系;另一方面則能與線下教學形成交叉,二者互補互融。
教育部科技發(fā)展中心原主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長李志民認為,元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展和高階形式,標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明的起步階段。作為沉浸式的虛擬空間,元宇宙的核心在于數(shù)字資產(chǎn)和數(shù)字身份的承載。對于元宇宙教育而言,教育資源將成為非常重要的組成部分。
政策力推職業(yè)教育或成最適宜應用場景
近年來,國家印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等政策文件,旨在強化學校教育主陣地作用,深化校外培訓機構(gòu)治理,構(gòu)建教育良好生態(tài),促進學生全面發(fā)展、健康成長。
職業(yè)教育同樣也需要同非職業(yè)教育一樣促進公平,即“健全職普并行、縱向貫通、橫向融通的培養(yǎng)體系”。
上述《意見》中提出,職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
文件要求到2025年,職業(yè)教育類型特色更加鮮明,現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成,技能型社會建設(shè)全面推進。辦學格局更加優(yōu)化,辦學條件大幅改善,職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%,職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。到2035年,職業(yè)教育整體水平進入世界前列,技能型社會基本建成。技術(shù)技能人才社會地位大幅提升,職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配,在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的作用顯著增強。
這種立足于國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和民族未來考量戰(zhàn)略下的政策,使得面向職業(yè)教育人群的行業(yè)變革已迫不及待。類似元宇宙等技術(shù)在職業(yè)教育行業(yè)的落地,或?qū)⒊蔀橹I(yè)內(nèi)各方實現(xiàn)效能提升及彎道超車的最好技術(shù)。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)成熟,漸風深化教育產(chǎn)業(yè)布局
面對當下蓬勃迸發(fā)的職業(yè)教育領(lǐng)域,漸風科技副總裁程昊表示,成立多年來,我們始終將VR、AR、人工智能等數(shù)字技術(shù)作為驅(qū)動公司在各產(chǎn)業(yè)布局的基礎(chǔ)。尤其是在近年通過對中文VR網(wǎng)和中文BIM網(wǎng)的投資并購,也進一步增強了我們在這方面的技術(shù)實力,這將成為漸風在元宇宙方向發(fā)展的技術(shù)依托。
教育產(chǎn)業(yè)向來是我們的核心關(guān)注板塊,為響應國家在職業(yè)教育領(lǐng)域的文件號召,公司計劃今年內(nèi)在現(xiàn)有業(yè)務基礎(chǔ)上,于全國市場積極拓寬業(yè)務覆蓋面。通過元宇宙相關(guān)技術(shù)賦能更多學校,助力其實現(xiàn)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水準職業(yè)技術(shù)人才的宏偉目標。
未來,元宇宙中的教育資源將在共創(chuàng)、共享、共治的價值觀下由PGC、UGC乃至AIGC協(xié)同創(chuàng)造,允許學生學習來自世界各地的課程,現(xiàn)實世界的學者隨時隨地化身為元宇宙的教育者,與開發(fā)者一道為學子們量身定制個性化教學模式。而學生也不再受限于單一的實體院校,而是涌向資源無限的元宇宙教育平臺,利用區(qū)塊鏈等技術(shù)形成的唯一身份認證系統(tǒng),更能讓每名學生的學習生活同步在元宇宙中留下足跡,并映射到現(xiàn)實教學活動中。
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